MODULO II. PLANEACIÓN Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Este módulo estuvo enfocado hacia la planeación y estrategias didácticas referentes a las competencias a desarrollar en los niños, con esta reforma.

ASIGNATURA: ESPAÑOL                     BLOQUE: II                GRADO: QUINTO        ÁMBITO: ESTUDIO

PROYECTO 1, SEMANA 3 : BUSCAR INFORMACIÓN EN FUENTES DIVERSAS PARA ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS.

PROPÓSITO: ESCRIBIR TEXTOS EXPOSITIVOS BASADOS EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN.

APRENDIZAJES ESPERADOS	TEMAS DE REFLEXIÓN	ACTIVIDADES	RECURSOS	EVALUACIÓN
-Usar las fuentes consultadas para verificar la ortografía de palabras. -Usa nexos como: “por ejemplo”, “por lo tanto”, “cuando”, “entonces”, “porque”. -Elabora y emplea citas bibliográficas para ubicar las fuentes de consulta	-Uso de palabras clave  y predicciones sobre contenido de un texto. -Formato de citas bibliográficas. -Comparación de temas o asignaturas que se pueden vincular: “ estadísticas o cifras en matemáticas” “diversos lugares o situaciones en el mundo geografía” “contaminación ambiental, alimentación,  Ciencias naturales” “valores educación cívica” etc.	INICIO -Recordar lo trabajado ante las actividades de las dos semanas atrás trabajadas con este proyecto. DESARROLLO -Leer con atención los textos que se presentan en su libro y revisar su redacción. -Reflexionaremos grupalmente sobre los nexos que se utilizan para unir palabras o enunciados. -Investigarán e identificaran los diferentes tipos de nexos que se utilizan. -Realizarán su ficha de investigación para anexarla al fichero del saber. -Con ayuda de toda la información obtenida e investigada redactarán un texto expositivo “producto final”. -Revisarán sus textos, revisarán el uso de nexos, recordar que cada párrafo debe tener la oración tópica y las de apoyo, revisar separación correcta de palabras, uso de mayúsculas, la ortografía y puntuación. -Después de la revisión, intercambiarán textos para que sus compañeros les den sugerencia para enriquecerlos. -Elaborarán la versión final del texto considerando las sugerencias. CIERRE -Darán a conocer sus textos por medio del periódico mural o mediante una exposición en cada uno de los salones y grados escolares. -Valorarán los logros obtenidos en este proyecto. -Verificarán que tanto sus predicciones iniciales se acercaron al trabajo realizado durante el proyecto. -Se autoevaluarán de acuerdo a sus conocimientos (textos expositivos, investigación y uso de fuentes de información) , habilidades (para buscar información, identificación de palabras claves, planteamiento de preguntas, expresarse, e investigación), actitudes ( actitud positiva durante el proyecto, respeto  al escuchar y esperar turnos, cumplimiento con tareas asignadas).	-Diversos textos y temas  de información  (matemáticos, científicos, de ciencias naturales, etc.) - Libro de texto del alumno  Páginas 46-49. -Hojas blancas. -Fichas de trabajo. -Libros de la biblioteca escolar y del aula. Diccionarios.	-Observaciones. -Rúbricas -Registro anecdótico. -Listas de cotejo -Portafolios -Exposición oral -Investigaciones -Participación individual, en equipo y grupal.
COMPETENCIAS
-Lingüística y comunicativa en torno a la comunicación oral, lectora y producción de textos.

MODULO II PLANEACIÓN

PROPUESTA DE PLANEACIÓN

ASIGNATURA: ESPAÑOL                    GRADO: QUINTO                                BLOQUE: III  

NOMBRE DEL PROYECTO: LEER Y ESCRIBIR POEMAS                               AMBITO: LITERARUTA          

APRENDIZAJES ESPERADOS	TEMAS DE REFLEXIÓN	ACTIVIDADES	RECURSOS DIDÁCTICOS	EVALUACIÓN
-Establece el tema del que  trata un poema. -Identifica sentimientos involucrados en un poema y relaciona sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema. -Comparte la lectura de un poema. -Con ayuda del docente identifica los recursos de la poesía. -Identifica la distribución grafica de los poemas, distribución en líneas y estrofas. -Identifica sentido figurado, literal de las palabras en el poema. -Planea la estructura de un poema a partir de lista de palabras que se relacionen con un tema y un sentimiento de comunicar. - Emplea la literacion, repetición, rima, comparación y metáfora como recurso. -Incrementa su conoci-miento sobre la variedad de poemas.	-Recursos literarios empleados en  la escritura de poesía, o literacion, repetición, rima, comparación y metáfora. -Selección de palabras para la escritura de poemas. -Estructura de los poemas. -Temas de sentimientos que evoca la poesía.	INICIO ·         Leer al grupo un texto del libro de canciones, poemas y romances. ·         Indica que tipo de texto se ha leído ¿Por qué? ¿sobre que habla? ¿Qué les pareció este texto? ¿Qué sentimiento evoca las palabras que no son comunes para ti? ·         Desarrollar dinámica “pares y nones” para integración de equipos. ·         Propiciar a los equipos variedad de libros de poemas. DESARROLLO ·         Uno de los integrantes leerá a su equipo y explicaran el tema y los sentimientos que evocan los poemas. ·         Explicación de los elementos que compone un poema y su clasificación. ·         Identificación de elementos en los poemas. CIERRE ·         Seleccionar fragmentos o frases para elaboración de poemas. ·         Revisión y corrección de poemas. ·         Elaboración de antologías. ·         Publicación de poemas en el periódico escolar.	-Libro de poemas. Diccionario	·         Revisión de textos. ·         Participación. ·         Participación por equipo. ·         Calidad de texto. ·         Coherencia de ideas. ·         Presentación.

MODULO II PROYECTO DIDÁCTICO

PROYECTO DIDÁCTICO

ASIGNATURA: ESPAÑOL                     BLOQUE: II            GRADO: QUINTO     ÁMBITO: LITERATURA

PROYECTO 2 1ra. semana: ESCRIBIR LEYENDAS Y ELABORAR UN COMPENDIO O ANTOLOGÍA.

PROPÓSITO: IDENTIFICAR LAS CARATERÍSTICAS Y RECURSOS LITERARIOS DE LAS LEYENDAS PARA ESCRIBIR UNA Y ELABORAR UNA ANTOLOGÍA.

APRENDIZAJES ESPERADOS	TEMAS DE REFLEXIÓN	ACTIVIDADES	RECURSOS	EVALUACIÓN
-       Identifica recursos literarios para la descripción de personajes y circunstancias: uso de frases adjetivas. -       Emplea elementos de edición de libros: portada, portadilla, introducción, índice. -       Identifica elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas). -       Adapta el lenguaje para ser escrito.	-       Estructura y función de las leyendas. -       Uso de frases adjetivas, comparación, analogías y metáforas. -       Elementos fundamentales de un libro. -       Puntuación en párrafos. -       Ortografía	INICIO: -Colocar el título de la lección, se pedirá a los alumnos que escriban lo que creen que trabajarán en este proyecto se tendrá a la vista en el salón. DESARROLLO: -Preguntas introductorias sobre lo que conocen del término leyenda. -Lectura grupal: “¡Cuéntame una leyenda y yo la escribo!” -Escribirán en su cuaderno y en ficha el concepto de leyenda, la anexarán al fichero del saber. -Recordarán y escribirán en el pizarrón títulos de leyendas que se sepan. - Analizaremos y dialogaremos en  el apartado DE LEYENDA, que se encuentra en el libro. - De tarea, pedirán a un adulto que les cuente una leyenda, tomarán nota y escribirán lo que les contaron. - De manera oral compartirán con sus compañeros, frente a grupo sus leyendas. - Compartiré  con ellos la información electrónica que sugieren sus libros de texto. - Pedir a los alumnos que escriban en hoja blanca una leyenda diferente a la que compartieron. -Revisarán ortografía y la ilustraran. - En grupo se dará lectura en voz alta  a “LEYENDAS DEL MEXICO ANTIGUO” de su libro de texto. Y contestarán las preguntas. - Elaborarán en su cuaderno un cuadro para organizar la información de las leyendas analizadas hasta el momento CIERRE: -En plenaria valorarán lo aprendido durantela semana.	-Libros del rincón: “Tesoros del campo de milpa alta”, “La gran canoa”, “El diablillo de la selva”, “Axólotl El ajolote”. -Enlaces  electrónicos: “Los cuentos y las leyendas”, “Leyendas de México” -Fichas de trabajo. -Hojas	-Rúbricas -Observaciones -Portafolios -Fichero del saber. -Exposición oral. - Entrevista e investigación. -Participación individual, en equipo y grupal. -Autoevaluación de la semana en los siguientes aspectos : Conocimientos (investigación de leyendas) Habilidades(redacción, expresión, transmitir información) Actitudes (positiva en la semana, respeto de turnos al escuchar, cumplimiento de tareas asignadas).
	COMPETENCIAS
	-       Lingüísticas y comunicativas. -       Comunicación oral, comprensión lectora y producción de textos.